ABSTRACT
O diagnóstico precoce é sempre um forte aliado na terapêutica de qualquer patologia, inclusive em casos de retardo mental. Assim, pode-se planejar uma intervenção mais adequada e efetiva, viabilizando a inserção social do indivíduo. O objetivo deste estudo é observar o quadro de Dificuldades de Aprendizagem como manifestação de Retardo Mental em dois irmãos gêmeos de 5 anos e 7 meses, cursando o Estágio II (série que antecede o Ensino Fundamental em dois anos) de uma escola de rede pública de ensino de São Paulo. Para a sua elaboração foram aplicados, nas crianças, testes do desenvolvimento em várias áreas e um teste de inteligência, e realizadas entrevistas dirigidas com sua mãe e suas professoras. Desta forma, dispusemos de informações acerca do desenvolvimento motor, psicológico e social dos gêmeos, as quais possibilitarão o acompanhamento dos quadros de maneira mais próxima do ideal.
The early diagnosis is always a strong allied in the therapy of any pathology, including cases of mental retard. This way, a more appropriate and effective intervention can be planned, favouring the individual's inclusion on the society. The objective of this study is to observe cases of learning difficulties as a manifestation of mental retard in two twin siblings 5 years, 7 months old, coursing the Stage II (grade that precedes the fundamental education in two years) of a public school of São Paulo, Brazil. In order to conduct this study, development tests in several areas and intelligence tests were applied in the children, and interviews were conducted with their mother and teachers. This way, we got information about the motor, psychological and social development of the siblings, making it possible to accompany these cases closer to the ideal way.
Subject(s)
Child, Preschool , Learning Disabilities , Child Rearing , Education of Intellectually Disabled , Intellectual Disability , Mental DisordersABSTRACT
O presente trabalho visa oferecer subsídios para um debate sobre as habilidades metalingüísticas trabalhadas pelas professoras da classe imediatamente anterior à 1ª série do Ensino Fundamental e como essas habilidades metalingüísticas podem favorecer a automatização da linguagem padrão, facilitando a alfabetização. Para tanto foram entrevistadas três professoras, utilizando um questionário semi-estruturado, e observadas as atividades realizadas na sala de aula. Observou-se que as atividades metalingüísticas foram pouco trabalhadas.
This paper is to offer subsidies for a debate on metalinguistic skills worked by the teachers of the grade immediately previous to the lst year of basic school and how these skills can help the automatization of the standard language, making easier the process of learning how to read and write. Following these guidelines, three teachers were interviewed through open questionnaires and observed during their activities in the classroom. The authors observed that the metalinguistic resources were poorly used.